ENGELSKA B (40 GYMNASIEPOÄNG)


Underlag för den lokala arbetsplanen är Lpf 94 samt Skolverkets mål, kursplan och betygskriterier i Kursplaner 94 (samtliga program).
Lokala mål

Efter genomgången kurs skall eleven

• kunna förstå och återge huvudinnehållet i en längre muntlig eller skriftlig framställning;
• kunna informera om och delta i samtal och diskussioner om aktuella frågor;
• kunna uttrycka sig sammanhängande i tal och skrift på en god språklig nivå;
• kunna muntligt och skriftligt kommentera och med egna ord sammanfatta en tidningsartikel, en roman,      en facktext, ett radio- eller TV-program;
• kunna anpassa sitt språk till situation och mottagare;
• ha en god överblick över samhällsförhållanden i engelskspråkiga länder, framför allt i Storbritannien och      USA;
• ha kännedom om brittisk och amerikansk litteratur från olika epoker, samt med god förståelse kunna      läsa litterära verk från samtiden och i någon mån från äldre tider;
• kunna arbeta självständigt med ordböcker och andra hjälpmedel.

Undervisningsmoment och arbetssätt

Kursens främsta mål är att den skall leda fram till fördjupad läsförståelse och ökad förmåga att kommunicera på engelska. För att nå läsförståelsemålet skall eleven kunna redovisa för 500-600 sidor romantext. I samband med olika uppgifter läses också facktext.

För att kunna uppfylla dessa krav, krävs det mycket självständigt arbete från elevens sida, både i skolan och - med tanke på den begränsade undervisningstiden - hemma.

Eleven tränar sin förmåga att uppfatta talad engelska genom att lyssna på radioprogram, se otextade videofilmer och delta i fristående hörförståelseövningar. För att öka förmågan att kommunicera, blir muntliga aktiviteter i form av diskussioner, föredrag, gruppredovisningar, dramatiska framföranden och dylikt, ett viktigt inslag i undervisningen. Det är nödvändigt att eleven är aktiv under dessa moment.
Eleven repeterar delar av grammatiken för att befästa språkriktigheten.

Kraven på kunskap om de englskspråkiga ländernas samhällsförhållanden och deras kultur, i synnerhet litteraturen, tillgodoser eleven genom att läsa texter tagna ur aktuella tidningar och moderna fackböcker. Detta sker också inom ramen för de projektarbeten eleven gör.


Betygskriterier


Godkänd



Eleven är närvarande vid lektionerna och deltar aktivt i dem.
Eleven tar ansvar för sin inlärning.
Eleven arbetar med och använder på eget initiativ engelska som redskap för att skaffa sig och förmedla kunskaper. Eleven arbetar aktivt i grupp med engelska som arbetsspråk för att gemensamt klara av arbetsuppgifter av tema- eller projektkaraktär.
Eleven förstår det väsentliga av innehållet i autentiskt tal som inte är alltför avancerat.
Eleven inleder och upprätthåller samtal, inhämtar och ger information, argumenterar samt uttrycker egna åsikter.
Eleven anpassar i viss mån sitt språk efter situation och mottagare. Eleven uttrycker sig ledigt, utan allvarligare språkfel samt med gott uttal och god intonation.
Eleven läser med god förståelse enklare sakprosa samt med hjälpmedel även svårare sakprosa inom kända ämnesområden.
Eleven läser några samtidsromaner från olika engelskspråkiga länder samt utdrag ur äldre brittiska och amerikanska verk. Eleven har en viss litteraturhistorisk överblick.
Eleven skriver sammanhängande, relativt nyanserat och utan störande språkfel.
Eleven har kunskaper om samhällsförhållanden, kulturtraditioner och levnadssätt i engelskspråkiga länder, särskilt Storbritannien och USA.
Eleven planerar, genomför och utvärderar sitt arbete.


Väl godkänd



Kraven för Godkänd är uppfyllda.
Eleven använder engelska som ett naturligt arbetsspråk, såväl vid enskilt arbete som i grupp.
Eleven förstår såväl huvuddrag som detaljer i autentiskt tal som inte är alltför avancerat, och förstår även dialektal engelska.
Eleven anpassar med viss framgång sitt språk till olika talsituationer i samtal och muntliga presentationer. Elevens muntliga framställning är relativt korrekt.
Eleven läser med god förståelse även något svårare sakprosa och behöver därvid använda hjälpmedel i allt mindre utsträckning.
Eleven läser, analyserar och jämför några samtidsromaner från olika engelskspråkiga länder. Eleven läser utdrag ur brittiska och amerikanska verk från olika epoker och kan sätta in dessa i ett litteraturhistoriskt sammanhang.
Eleven skriver alltmer nyanserat och korrekt.
Eleven har goda kulturkunskaper som ger en ökad internationell överblick.


Mycket väl godkänd



Kraven Väl godkänd är uppfyllda.
Eleven anpassar med framgång sitt språk till olika talsituationer i samtal och muntliga presentationer, och uttrycker sig ledigt på ett nyanserat och idiomatiskt språk. Elevens muntliga framställning är i stort sett korrekt.
Eleven läser med god förståelse även svårare sakprosa och behöver därvid använda hjälpmedel i allt mindre utsträckning.
Eleven läser några samtidsromaner från olika engelskspråkiga länder och kan kommentera såväl stil som innehåll. Eleven läser åtminstone en engelsk eller amerikansk roman från 1800-talet.
Eleven skriver ett korrekt och idiomatiskt språk.
Eleven har mycket goda kulturkunskaper som ger en ökad internationell överblick.


Utvärdering


Utvärdering av eleven



Muntlig aktivItet och förmåga utvärderas kontinuerligt på lektionstid enskilt, i grupp eller i helklass. Exempel på sådana aktiviteter är föredrag, diskussioner och rollspel. I samband härmed prövas också hörförståelse.
Elevens skrivförmåga prövas i såväl bundna som fria övningar, och kunskaper i realia och litteratur i muntliga eller skriftliga redovisningar eller i konventionella prov.
Skolverkets nivåprov används för utvärdering av den enskilda elevens allmänna språkförmåga.

Utvärdering av undervisningen



Utvärderingen bör ske inte bara vid termins- eller kursslut, utan även under terminerna när något avsnitt eller större projekt har avslutats. Utvärderingen bör ta upp frågor av följande slag: I vilken utsträckning har målen för det avslutade avsnittet eller projektet uppfyllts? Har tillräckligt med tid avsatts? Har materialet eller kurslitteraturen varit tillfyllest? Har nivån varit för hög eller för låg? Har handledning, undervisning och instruktioner varit tillräckliga? Har eleverna varit aktiva nog? Har eventuella prov varit relevanta?

Bortsett från de uppenbara skälen till att undervisningen måste utvärderas måste slutligen nämnas att utvärderingar är en naturlig följd av att eleverna skall ha inflytande över planeringen. Genom utvärderingarna tvingas eleverna till ansvar; har de själva varit med och bestämt något kan de inte skylla på någon annan. Dessutom är medverkan i planeringen av verksamheten, och sedan utvärderingen av den, ett sätt att få eleverna att ta ansvar för sin utbildning överhuvudtaget.