ENGELSKA A (110 GYMNASIEPOÄNG)


Underlag för den lokala arbetsplanen är Läroplanen LPf 94 samt Skolverkets mål, kursplan och betygskriterier i Kursplaner 94 (samtliga program).
lokala mål

Efter genomgången kurs skall eleven

• förstå tydligt tal från olika delar av den engelskspråkiga världen och ha viss kännedom om sociala och     regionala språkskillnader;
• kunna tala och skriva utan att göra alltför många språkfel;
• kunna samtala om svenska förhållanden utifrån egna erfarenheter;
• ha ökat sitt ordförråd så att hon kan läsa och förstå olika typer av lättare texter;
• kunna använda en ordbok;
• kunna återge huvudinnehållet i en roman, ett TV-program eller en faktatext;
• ha förvärvat grundläggande kunskaper om engelskspråkiga länder;
• kunna självständigt och i grupp genomföra ett projektarbete.

Undervisningsmoment och arbetssätt

Diagnosticering och arbetssätt

Kursen börjar med ett diagnostiskt prov. Meningen är att läraren skall kunna bilda sig en uppfattning om elevernas färdighetsnivå och kunskaper. På basis av resultatet från det diagnostiska provet delas eleverna in i grupper.

Undervisningsmoment


Lyssna


Eleverna uppövar sin förmåga att förstå det talade språket dels genom aktivt deltagande under lektionerna, dels genom radioprogram, videor och fristående hörförståelseövningar.

Tala


Muntliga övningar kring texter, aktuella ämnen och egna erfarenheter skall vara ofta förekommande. Elevernas förmåga att tala om Sverige och svenska förhållanden övas. Att framföra sketcher och dramatiska scener, eller spela rollspel, kan också vara lämpliga muntliga övningar.

Läsa


Elevernas förmåga att läsa olika slags texter övas. Lärobokstexter kompletteras med annat material, till exempel lättare tidningstexter och texter som anknyter till elevernas intresseområden. Dessutom läses romaner och noveller.

Skriva



Enklare skrivövningar skall förekomma, såväl bundna (till exempel översättningar) , som fria (brev, berättelser, sketcher och dylikt).

Grammatiken behandlas inte på ett fristående sätt, utan läraren tar upp sådant som aktualiseras av de texter som läses, eller av muntliga och skriftliga övningar. Dock skall följande moment behandlas: substantiv (pluralbildning, genitiv), adjektiv (komparation, adjektiv/adverb), pronomen och verbläran

Realia


Eleverna skaffar sig ökade kunskaper om de engelsktalande länderna med hjälp av enkla realiatexter samt videor och skolradioprogram. Kulturella skillnader mellan Sverige och engelskspråkiga länder uppmärksammas.

Med tanke på att eleverna skall uppmuntras att arbeta självständigt, är det viktigt att eleverna lär sig att använda ordböcker

Betygskriterier


Godkänd


Eleven är närvarande vid lektionerna och deltar aktivt i dem. Eleven tar ansvar för sin inlärning.
Eleven förstår huvuddragen i talad engelska i vardagliga situationer och kan trots språkfel göra sig förstådd i samtal kring vardagliga eller bekanta ämnen, och kan berätta om egna upplevelser. Uttalet är relativt gott.
Eleven förstår huvudinnehållet i lätt sak- eller skönlitteratur.
Eleven skriver enkla meddelanden och brev, som är begripliga trots språkfel.
Eleven har grundläggande kunskaper om samhällsförhållanden, seder och bruk i engelsktalande länder samt gör enkla jämförelser med svenska förhållanden.
Eleven planerar, genomför och utvärderar sitt arbete.

Väl godkänd


Kraven för Godkänd skall vara uppfyllda.
Eleven har viss tilltro till sin förmåga att använda engelska.
Eleven förstår huvuddragen och de flesta detaljer i talad engelska, även i något svårare autentiskt tal. Eleven har kännedom om sociala och regionala språkskillnader.
Eleven samtalar, inhämtar och ger information samt uttrycker egna åsikter relativt ledigt och korrekt. Eleven berättar, beskriver och förklarar sammanhängande. Eleven har ett gott uttal.
Eleven förståR såväl huvuddrag som de flesta detaljer i enklare sak- och skönlitteratur samt vid noggrannare läsning även något svårare texter.
Eleven skriver enkla brev, korta kommentarer eller sammanfattningar till inhämtat stoff. Framställningen är informativ men kan innehålla språkfel.
Eleven använder självständigt ordbok, grammatik, uppslagsbok och andra hjälpmedel.
Eleven har kunskaper om engelsktalande länders samhällsförhållanden, kulturtraditioner och levnadssätt och använder dessa kunskaper för att göra jämförelser mellan olika kulturer.
Eleven planerar, genomför och utvärderar självständigt sitt arbete.

Mycket väl godkänd


Kraven för Väl godkänd skall vara uppfyllda.
Eleven förstår huvuddragen och de flesta detaljer i tal. Eleven har god kännedom om sociala och regionala språkskillnader.
Eleven uttrycker egna åsikter och kan argumentera för dem på ett ledigt, korrekt och idiomatiskt språk. Eleven har ett mycket gott uttal och god intonation.
Eleven förstår såväl huvuddrag som de flesta detaljer även i något svårare texter, såväl skönlitteratur som sakprosa.
Eleven skriver brev, kommentarer eller sammanfattningar till inhämtat stoff. Framställningen är i stort sett korrekt.
Eleven använder självständIgt ordbok, grammatik, uppslagsbok och andra hjälpmedel.
Eleven har goda kunskaper om engelsktalande länders samhällsförhållanden, kulturtraditioner och levnadssätt och använder dessa kunskaper för att göra jämförelser mellan olika kulturer.

Utvärdering



Utvärdering av eleven


Muntlig aktivitet och förmåga utvärderas kontinuerligt på lektionstid enskilt, i grupp eller i helklass. Exempel på sådana aktiviteter är föredrag, diskussioner och rollspel. I samband härmed prövas också hörförståelse.
Elevens skrivförmåga prövas i såväl bundna som fria övningar, och kunskaper i realia och litteratur i muntliga eller skriftliga redovisningar eller i konventionella prov.
Skolverkets nivåprov används för utvärdering av den enskilda elevens allmänna språkförmåga.

Utvärdering av undervisningen



Utvärderingen bör ske inte bara vid termins- eller kursslut, utan även under terminerna när något avsnitt eller större projekt har avslutats. Utvärderingen bör ta upp frågor av följande slag: I vilken utsträckning har målen för det avslutade avsnittet eller projektet uppfyllts? Har tillräckligt med tid avsatts? Har materialet eller kurslitteraturen varit tillfyllest? Har nivån varit för hög eller för låg? Har handledning, undervisning och instruktioner varit tillräckliga? Har eleverna varit aktiva nog? Har eventuella prov varit relevanta? Bortsett från de uppenbara skälen till att undervisningen måste utvärderas måste slutligen nämnas att utvärderingar är en naturlig följd av att eleverna skall ha inflytande över planeringen. Genom utvärderingarna tvingas eleverna till ansvar; har de själva varit med och bestämt något kan de inte skylla på någon annan. Dessutom är medverkan i planeringen av verksamheten, och sedan utvärderingen av den, ett sätt att få eleverna att ta ansvar för sin utbildning överhuvudtaget.