Programbeskrivning
MG-programmen omfattar följande fyra datorprogram:
Programmen Läs-Skriv och Vilket Ord tränar både läsning och stavning, medan programmen Hitta Ord och Läsning Ord endast tränar läsning. Se även under hemsidans fält Teoribakgrund och Utprövning & Utvärdering.
Nya MG-program byggda på onset-rime segmentering
MG-programmen är datoriserade drillprogram i ordläsning och stavning där eleven kan arbeta med individanpassade övningarna på egen hand och i egen takt och med ständigt tillgång till datorns vägledande visuella och/eller auditiva feedback. Speciellt stora möjligheter att arbeta interaktivt, laborativt finns om talsyntesfuntionen utnyttjas, eftersom eleven då under inskrivningen av ord/orddelar närhelst som han/hon så önskar kan få auditiv återkoppling/feedback på vad han/hon skrivit. Även om programmen tillåter en hög grad av självkontroll, så kan ändå lärare i efterhand i loggar och resultatsammanställningar följa elevens arbete vid datorn. I MG-programmen för Windows får lätt och överskådligt statistik på medelvärden, spridning och frekvens på såväl totala antalet resultat som på markerade delresultat.
» Läs-Skriv programmen är läs- och stavningsprogram som finns såväl i DOS- som i Windowsversion.
» DOS-versionen består av sex separata delprogram för olika stadier i grundskolan och på gymnasiet.
» Läs-Skriv för Windows utgörs av ett grundprogram till vilket man väljer olika böcker/bokfiler, vilka har samma namn som LÄs-SKRIV programmen för DOS och innehåller samma övningsord.
» De sex bokfilerna och Dos-programmen består av följande:
LSL (låg), LSH1 (mellan), LSH2 (hög-gymnasiet), LSH3 (gymnasiet)
» Varje bokfil och varje Dos-program består av 20 systematiskt uppbyggda övningar i varierande svårighetsgrad. Varje övning består i sin tur av 22 ord. Eleven kan sluta, innan alla ord är gjorda, men min erfarenhet är att 22 ord är en lagom "träningsdos" för lässvaga elever.
I programmet Läs-Skriv presenteras ett ord som helord eller i segment. Presentationen är endera visuell och/eller auditiv. När det gäller den visuella presentationen så kan eleven själv välja en exponeringstid mellan 15 ms och 6000 ms. I MG-programmen för Windows finns även möjlighet till automatisk tidsstyrning. Efter att ordet eller alla ordsegment getts ska eleven stava till ordet och kan då arbeta interaktivt med visuell och auditiv feedback. Det betyder att eleven när helst han/hon vill kan få ordet/ordsegmenten presenterade på nytt, men också att eleven när helst han/hon önskar kan få auditiv feedback på vad han/hon dittills skrivit. Det senare förutsätter dock att datorn har talsyntes, som finns beskriven på hemsidan under fältet Datorprat. I loggen registreras hur eleverna använt feedbacktangenterna, så att läraren i efterhand kan se hur eleven arbetat med övningen. Efter övningens slut ges en resultatsammanställning. Övningarna har poänggivning, som baserar sig på antal rätt stavade ord, vald exponeringstid, svårighetsgrad samt användning av feedback/hjälp. Användning av feedback/hjälp leder till att poängen blir något reducerad.
» Hitta Ord programmet är läsprogram som ännu endast finns i DOS-versioner. Men programmet håller på att utvecklas även för Windows. OBS! Dos-programmen kan man arbeta med från Windows-ikoner.
» Dos-programmen består av följande läsprogram:
Hitta Ord (låg-gymn) för lästräning och diagnostisering av helord
Hitta Orddel (låg-gymn) för lästräning av ordsegment som onset, rime, prefix och suffix
» Båda läsprogrammen består av 20 systematiskt uppbyggda övningar i varierande svårighetsgrad. Varje övning består i sin tur av 22 ord.
I programmet Hitta Ord exponeras ett helord på skärmen föregånget av en fixpunktmarkering. Exponeringstiden är anpassbar efter den enskilde eleven och väljs som i föregående program Minsta exponeringstid har satts till 15 ms. Därefter visas fyra ord och eleven ska avgöra vilket av de fyra orden som är identiskt med det ord som först visades ensamt. Beslutstiden registreras, när eleven valt ord genom att trycka ner en tangent eller klicka med musen på valt ord. I resultatsammanställningen kan man förutom sammanlagd tid också se tiden för varje enskilt ord. Eleven får en poäng som är baserad på exponeringstid för ordet, antal rätt samt använd tid att svara. Vissa av övningarna utgörs av diagnoser i syfte att utröna om en elev tenderar att läsa en viss sorts fel, t ex utelämningar, omkastningar, tillägg eller förväxlingar. Diagnoserna 10-12 har varit effektiva när det gäller att visa om eleven har benägenhet att göra omkastningsfel. Det finns också diagnoser som prövar om en elev hellre läser rätt i början av ett ord än i slutet och vice versa. Till diagnosen b-d-p finns läsövningar, där bara den ena av dessa "svåra", lätt förväxlingsbara (både fonologiskt och ortografiskt) konsonanter tränas medan de andra är borttagna.
» Vilket Ord programmen är läs- och stavningsprogram som finns såväl i DOS- som i Windowsversion.
» DOS-versionen består av fyra separata delprogram för olika stadier i grundskolan och på gymnasiet.
» Vilket Ord för Windows utgörs av ett grundprogram till vilket man väljer olika böcker/bokfiler. Två av bokfilerna Vilket H1 och Vilket H2 innehåller samma övningsord som Dosversionens Vilket1 och Vilket2. I Vilket Ord för Windows finns ytterligare två bokfiler, nämligen Vilket L för lågstadiet och Vilket M för mellanstadiet.
» Tre av de fyra bokfilerna och varje Dos-program består av 20 systematiskt uppbyggda övningar i varierande svårighetsgrad, men bokfilen Vilket M består av 21 övningar. Varje övning består i sin tur av 22 ord. Eleven kan sluta, innan alla ord är gjorda, men min erfarenhet är att 22 ord är en lagom "träningsdos" för lässvaga elever.
I programmet Vilket Ord visas ett ofullständigt helord på skärmen. Eleven ska lista ut vilken eller vilka bokstäver som fattas i det ofullständiga ordet och sedan endera skriva hela ordet eller plocka in de bokstäver som fattas från en bokstavsrad på skärmens övre kant. Möjlighet finns att göra ett urval av bokstäver till denna bokstavsrad. Det går även att lyssna på de olika bokstävernas namn och ljud. Vilket Ord programmen är sålunda ett läs- och skrivprogram av "Auditory Closure" typ. Finns talsyntes kan eleven lyssna såväl till "targetordet" som till vad den själv skriver ner dvs arbeta interaktivt med visuell och auditiv feedback. Även Vilket Ord programmet har poänggivning.
» Läsning Ord är ett läsprogram, som endast finns i en DOS-version. Men programmet kommer att utvecklas i en Windowsversion, som beräknad vara klar under hösten 1998. OBS! Dos-programmet går att köras från Windows-ikon.
» Dos-programmet består av följande läsprogram:
Läsning Ord (låg-gymn) för lästräning och diagnostisering av helord
» Läsprogrammet består av 21 systematiskt uppbyggda läslistor i varierande svårighetsgrad. Varje läslista består i sin tur av 50 ord och 2 övningsord. Läsprogrammet innehåller sålunda över 1000 ord.
» Läslista 21 består av nonsensord. Det råder bland läsforskare, som utgår från att det grundläggande problemet för dyslektiker handlar om ordavkodning, en stor eninghet om att förmågan att kunna läsa enstaka ord och nonsensord är en av de bästa markörerna för dyslexi (se t ex Siegel, L.S., Ryan & E.B, 1989, Höien & Lundberg, 1992, Stanovich, 1991).
I programmet Läsning Ord exponeras orden ett i taget på en i övrigt ren skärm. Eleven kan själv mata fram orden med en tangentnedtryckning. En tid tas i sekunder medan ordet finns på skärmen. En variant är att läraren istället för eleven matar fram ett nytt ord, så snart eleven läst ordet på skärmen rätt. Denna variant har en del speciallärare på lågstadiet rekommenderat. De anser att det för yngre elever underlättar om de slipper frammatningen av nya ord. Detta alternativ kan också vara bra för mycket impulsiva elever för att få dem att inta en mer reflektiv hållning i sin avläsning. Datorns möjlighet som tidtagarur kan skapa en mer avstressande miljö, men själva tidtagningen blir mycket exakt och kan i en resultatsammanställning efter läsövningens slut studeras noggrant ord för ord. Detta underlättar en objektiv uppföljning och ger elev och lärare klara besked om hur läsfärdigheten utvecklas. För att öka åskådligheten har tidtagningen avrundats till närmaste sekund.
Nya MG-program byggda på onset-rime segmentering
I november 1995 utkom tre MG-program byggda på onset-rime segmentering. En segmentering som bl a stöds av Goswamis forskning (1990, 1992). Maj-Gun Johansson har också egna positiva erfarenheter av att arbeta med dubbelteckning utifrån rime-segment. Mer om onset-rime-segmentering finns på hemsidan under fältet Teoribakgrund.
1 LSRime1 för systematisk träning av lång vokal
2 LSRime2 för systematisk träning av lång och kort vokal
3 Hitta OrdDel för träning av segment som onset, rime, prefix och suffix
Övningarna till LSRime1 är avsedda för dem som ligger på lågstadienivå och har svårigheter med vokalerna, och övningarna innehåller därför endast ord med lång vokalklang. Orden är uppbyggda enligt: K VK, KK VK, KKK VK (K=konsonant, V=vokal) och i de nio första övningarna tas endast en vokal i sänder upp.
Övningarna till LSRime2 syftar till att träna dubbelteckning (lång och kort vokalklang), och orden har uppbyggnaden: K/KK/KKK VK (lång vokalklang), K/KK/KKK VKK/K (kort vokalklang). I likhet med föregående program så tränas i de första övningar endast en vokal i taget.
I programmet Hitta OrdDel ligger tonvikten på rimedelar, och programmet är tänkt att användas parallellt med LSRime2.
I LSRime-programmen exponeras hela rotmorfemet, men bokstäverna i rimebiten är gulfärgade, medan resterande bokstäver är vita mot en blå bakgrund. Efter valfri tidsförskjutning visas ändelsen, också den i vita bokstäver. I figuren illustreras hur orden presenteras i LSRime programmen.
Figur 1. Illustration över ordsegmentering och visning av ord i LSRime2
LSL Övn. 1: Korta ord (2-3 bokstäver). Övn. 2: Korta ord (2-3 bokstäver).
Övn. 3: Korta ord (K-Vokal:a-K).
Övn. 4: Korta ord (K-V-K).
Övn. 5: Korta ord (VKK eller KKV).
Övn. 6: Korta ord med ändelse (KVK+ändelse).
Övn. 7: Sammansatta ord (KVK+KVK el.VK).
Övn. 8: Ord på 4 bokst.(Kons.:s-KVK).
Övn. 9: Ord på 4 bokst.+ändelse (Kons.:s-KVK).
Övn. 10. Ord på 4 bokst.(KKVK).
Övn. 11. Ord på 4 bokst.(KVKK).
Övn. 12: Ord på 4 bokst.+ändelse.
Övn. 13: Ord på 5 bokst.(KKVKK).
Övn. 14: Ord på 5 bokst.+ändelse.
Övn. 15: Ord i två delar.
Övn. 16: Ord i tre delar.
Övn. 17: Ord i tre delar.
Övn. 18: Ord i tre delar.
Övn.19: Dubbelteckning (vokalklang a).
Övn. 20: Dubbelteckning (vokalklang blandad).
LSH1 Övn. 1: Lång/Kort vokal+ett konsonantljud. Övn. 2: Lång/Kort vokal+ett konsonantljud.
Övn. 3: Lång/Kort vokal+ett/två konsonantljud.
Övn. 4: Lång/Kort vokal+ett/två konsonantljud.
Övn. 5: Kort vokal+ett/två konsonantljud+ändelse.
Övn. 6: Lång/Kort vokal+ett/två kon.ljud+ändelse.
Övn. 7: Sammansatta ord.
Övn. 8: Betonad slutstavelse.
Övn. 9: Betonad/Obetonad slutstavelse.
Övn. 10: Släktord, ljudstridig stavning.
Övn. 11: M-regeln.
Övn. 12: N-regeln.
Övn. 13: Tj-ljudet.
Övn. 14: Sj-ljudet.
Övn. 15: NG-ljudet.
Övn. 16: J-ljudet.
Övn. 17: E/Ä-ljudet.
Övn. 18: O/Å-ljudet.
Övn. 19: X och C/S-ljuden.
Övn. 20: RD/RN/RS/RT-ljuden.
LSH2 Övn. 1: Ord i två delar (ljudenliga). Övn. 2: Ord i två delar.
Övn. 3: Ord i två delar.
Övn. 4: Ord i två delar.
Övn. 5: Ord i två delar.
Övn. 6: Ord i tre delar.
Övn. 7: Ord i tre delar.
Övn. 8: .Ord i tre delar.
Övn. 9: Ord i tre delar.
Övn. 10: Ord i tre delar.
Övn. 11: Ord i fyra delar.
Övn. 12: Ord i fyra delar.
Övn. 13: Ord i fyra delar.
Övn. 14: Ord i fyra delar.
Övn. 15: Ord i fyra delar.
Övn. 16: Ord i fem delar.
Övn. 17: Ord i fem delar.
Övn. 18: Ord i fem delar.
Övn. 19: Ord i sex delar.
Övn. 20: Ord i sex delar.
LSH3 Övn. 1: an-er-för(e)-efter; prefix/förstav. i orden. Övn. 2: av-sär-åter-sam(man)-und(an); prefix.
Övn. 3: med-mot-till-under-över-genom; prefix.
Övn. 4: på-ned-upp-ut-in-inne; prefix i orden.
Övn. 5: o-in-im-ir(r)-il(l); prefix i orden.
Övn. 6: dis-de-des-miss-van; prefix i orden.
Övn. 7: Ord med latinska och grekiska prefix.
Övn. 8: Ord med förstärkande prefix.
Övn. 9: Prefix gällande antal och mängd.
Övn. 10: Prefix gällande storlek och omfattn.
Övn. 11: Ord med prefix gällande rumsförhåll..
Övn. 12: Ord med prefix gällande tidsförhåll.
Övn. 13: Substantivbildande suffix/ändelser.
Övn. 14: Adjektivbildande suffix/ändelser.
Övn. 15: Verb- och adverbbildande suffix.
Övn. 16: Ord med personbetecknande suffix.
Övn. 17: Nyord i svenskan från 40-tal till 80-tal.
Övn. 18: Blandade övningar i ordbildning.
Övn. 19: Blandade övningar i ordbildning.
Övn. 20: Blandade övningar i ordbildning.
LSRIME 1 (lång vokal) K = konsonant, V = vokal Övning 1: Onset-rime K + V(a) + K+ ändelse Övning 2: Onset-rime K + V(i) + K+ ändelse.
Övning 3: Onset-rime K + V(y) + K+ ändelse
Övning 4: Onset-rime K + V(ä) + K+ ändelse
Övning 5: Onset-rime K + V(o) + K+ ändelse
Övning 6: Onset-rime K + V(e) + K+ ändelse
Övning 7: Onset-rime K + V(u) + K+ ändelse
Övning 8: Onset-rime K + V(å) + K+ ändelse
Övning 9: Onset-rime K + V(ö) + K+ ändelse
Övning 10: Onset-rime KK + V(a-i) + K + ändelse
Övning 11: Onset-rime KK + V(y-ä) + K + ändelse
Övning 12: Onset-rime KK + V(o-e) + K + ändelse
Övning 13: Onset-rime KK + V(u-å) + K + ändelse
Övning 14: Onset-rime KK + V(ö-u) + K + ändelse
Övning 15: Onset-rime KK + V(a-i-y-ä) + K + ändelse
Övning 16: Onset-rime KK + V(o-e-u-å) + K + ändelse
Övning 17: Onset-rime KK + V(u-y-ö) + K + ändelse
Övning 18: Onset-rime KK + V(e-i-ä) + K + ändelse
Övning 19: Onset-rime KKK + V + K + ändelse
Övning 20: Onset-rime KK/ KKK + V + K + ändelse
LSRIME 2 (lång/kort vokal) K = konsonant, V = vokal Övning 1: Onset-rime K + V(a) + K/KK + ändelse. Övning 2: Onset-rime K + V(i) + K/KK + ändelse.
Övning 3: Onset-rime K + V(y) + K/KK + ändelse.
Övning 4: Onset-rime K + V(ä) + K/KK + ändelse.
Övning 5: Onset-rime K + V(o) + K/KK + ändelse.
Övning 6: Onset-rime K + V(e) + K/KK + ändelse.
Övning 7: Onset-rime K + V(u) + K/KK + ändelse.
Övning 8: Onset-rime K + V(å) + K/KK + ändelse.
Övning 9: Onset-rime K + V(ö) + K/KK + ändelse.
Övning 10: Onset-rime KK + V(a-i) + K/KK + ändelse
Övning 11: Onset-rime KK + V(y-ä) + K/KK + ändelse
Övning 12: Onset-rime KK + V(o-e) + K/KK + ändelse
Övning 13: Onset-rime KK + V(u-å) + K/KK + ändelse
Övning 14:Onset-rime KK + V(ö-u) + K/KK + ändelse
Övning 15: Onset-rime KK + V(a-i-y-ä) + K/KK +ändelse
Övning 16: Onset-rime KK + V(o-e-u-å) + K/KK +ändelse
Övning 17: Onset-rime K/KK + V(u-y-ö) + KK + ändelse
Övning 18: Onset-rime K/KK + V(e-i-ä) + KK + ändelse
Övning 19: Onset-rime KKK + V + K/KK + ändelse
Övning 20: Onset-rime KK/KKK + V + K/KK/KKK + änd.
VILKET L (endast för Windows) Övn. 1: Vilken vokal saknas? KVK och VKV Övn. 2: Vilken vokal saknas? KVK och VKV
Övn. 3: Vilken vokal saknas? KVKV och VKVK
Övn. 4: Vilken vokal saknas? KVKV och VKVK
Övn. 5: Vilken vokal saknas? KKVK
Övn. 6: Vilken vokal saknas? KKVK
Övn. 7: Vilken vokal saknas? KVKK
Övn. 8: Vilken vokal saknas? KVKK
Övn. 9: Vilken vokal saknas? KKVKK
Övn. 10. Vilken vokal saknas? KKKVK
Övn. 11. Vilken konsonant saknas i början? KVKK
Övn. 12: Vilken konsonant saknas i början? KVKK
Övn. 13: Vilken konsonant saknas i början? KKVK
Övn. 14: Vilken konsonant saknas i början? KKVK
Övn. 15: Vilken konsonant saknas?
Övn. 16: Vilken konsonant saknas?
Övn. 17: Vilken bokstav saknas?
Övn. 18: Vilken bokstav saknas?
Övn.19: Vilken bokstav saknas?
Övn. 20: Vilken bokstav saknas?
VILKET M (endast för Windows) Övn. 1: Vilken bokstav saknas i början? b/p Övn. 2: Vilken bokstav saknas i slutet? b/p
Övn. 3: Vilken bokstav saknas inuti orden? b/p
Övn. 4: Vilken bokstav saknas i början? d/t
Övn. 5: Vilken bokstav saknas i slutet? d/t
Övn. 6: Vilket bokstav saknas inuti orden? d/t
Övn. 7: Vilken bokstav saknas i början? b/d
Övn. 8: Vilken bokstav saknas i slutet? b/d
Övn. 9: Vilken bostav saknas inuti orden? b/d
Övn. 10: Vilken bokstav saknas i orden? b/d/p
Övn. 11: Vilken bokstav saknas i början? g/k
Övn. 12: Vilken bokstav saknas i slutet? g/k
Övn. 13: Vilket bokstav saknas inuti orden? g/k
Övn. 14: Vilken bokstav saknas i början? f/v
Övn. 15: Vilken bokstav saknas i slutet? f/v
Övn. 16: Vilket bokstav saknas inuti orden? f/v
Övn. 17: Vilken bokstav saknas? m/n
Övn. 18: Vilken bokstav saknas? e/i
Övn. 19: Vilken bokstav saknas? u/y
Övn. 20: Vilken bokstav saknas? u/ö
Övn. 21: Vilken bokstav saknas? u/y/ö
VILKET H1 (Windows och DOS) Övn. 1: En bokstav saknas. Övn. 2: En bokstav saknas.
Övn. 3: En bokstav saknas.
Övn. 4: En bokstav saknas
Övn. 5: En bokstav saknas.
Övn. 6: En bokstav saknas
Övn. 7: En bokstav saknas.
Övn. 8: En bokstav saknas.
Övn. 9: En bokstav saknas.
Övn. 10. Två bokstäver saknas.
Övn. 11. Två bokstäver saknas.
Övn. 12: Två bokstäver saknas.
Övn. 13: Två bokstäver saknas.
Övn. 14: Två till tre bokstäver saknas.
Övn. 15: Dubbelteckning eller ej?
Övn. 16: Dubbelteckning eller ej?
Övn. 17: Dubbelteckning eller ej?
Övn. 18: Dubbelteckning eller ej?
Övn.19: Dubbelteckning eller ej?
Övn. 20: Dubbelteckning eller ej?
VILKET H2 (Windows och DOS) Övn. 1: Släktord, ljudstridig stavning. Övn. 2: Tj-ljudet.
Övn. 3: Tj-ljudet.
Övn. 4: Sj-ljudet.
Övn. 5: Sj-ljudet.
Övn. 6: Sj-ljudet.
Övn. 7: Ng-ljudet.
Övn. 8: Ng-ljudet.
Övn. 9: J-ljudet.
Övn. 10: J-ljudet.
Övn. 11: E/Ä-ljudet.
Övn. 12: E/Ä-ljudet.
Övn. 13: E/Ä-ljudet.
Övn. 14: O/Å-ljudet.
Övn. 15: O/Å-ljudet.
Övn. 16: X-ljudet
Övn. 17: C/S/Z-ljudet.
Övn. 18: RD/RN/RS/RT.
Övn. 19: Ljudstridig stavning, blandade ljud.
Övn. 20: Ljudstridig stavning, blandade ljud.
HITTA ORD Övn. 1: Småord på två bokstäver. Övn. 2: Småord på två och tre bokstäver.
Övn. 3: Småord på tre bokstäver.
Övn. 4: Ord på fyra bokstäver.
Övn. 5: Ord på fem och sex bokstäver.
Övn. 6: Ord på sju till nio bokstäver.
Övn. 7: DIAGNOS;orden börjar eller slutar likadant
Övn. 8: Orden börjar likadant.
Övn. 9: Orden slutar likadant.
Övn. 10: DIAGNOS;utelämn,förväxl,omkast.
Övn. 11: DIAGNOS;utelämn,förväxl,omkast.
Övn. 12: DIAGNOS;utelämn,tillägg,ljudstavn,omkast.
Övn. 13: DIAGNOS;b-d-p.
Övn. 14: b-ord; ej d och p, en vokal konstant.
Övn. 15: b-ord; ej d och p, en vokal konstant.
Övn. 16: d-ord; ej b och p, en vokal konstant.
Övn. 17: d-ord; ej b och p, en vokal konstant.
Övn. 18: p-ord; ej b och d, en vokal konstant.
Övn. 19: p-ord; ej b och d, en vokal konstant.
Övn. 20: Övning 20: DIAGNOS;u-y-ö.
HITTA ORDDEL Övning 1: a rimbitar (rime). Övning 2: i rimbitar (rime). rimbitar (rime).
Övning 3: y rimbitar (rime).
Övning 4: u rimbitar (rime).
Övning 5: ä rimbitar (rime).
Övning 6: o rimbitar (rime).
Övning 7: e rimbitar (rime).
Övning 8: å rimbitar (rime).
Övning 9: ö rimbitar (rime).
Övning 10: a - i rimbitar (rime).
Övning 11: a - i - y rimbitar (rime).
Övning 12: ä - o rimbitar (rime).
Övning 13: ä - o - u rimbitar (rime).
Övning 14: e - ö rimbitar (rime).
Övning 15: a - å - ä rimbitar (rime).
Övning 16: e - i - ä rimbitar (rime).
Övning 17: y - u - ö rimbitar (rime).
Övning 18: KK - KKK, konsonanter som
startbitar (onset).
Övning 19: Ändelser.
Övning 20: Förstavelser.
LÄSNING ORD (50 ord per lista) Läslista 1: Läsdiagnos för lågstadiet. Läslista 2: Läsdiagnos för mellanstadiet.
Läslista 3: Läsdiagnos för högstadiet.
Läslista 4: Läsdiagnos lång - kort vokalklang.
Läslista 5: Ord på tre bokstäver.
Läslista 6: Ord på fyra bokstäver.
Läslista 7: Ord på fem bokstäver.
Läslista 8: Ord på sex till sju bokstäver.
Läslista 9: Ord på över sju bokstäver.
Läslista 10: Sammansatta ord, två orddelar.
Läslista 11: Sammansatta ord, tre orddelar.
Läslista 12: Sammansatta ord, över tre orddelar.
Läslista 13: Ord med vanliga förstavelser.
Läslista 14: "Omkastningsord".
Läslista 15: Ord med -rd, -rl, -rn, -rs, -rt.
Läslista 16: Ord med ng-ljud och x-ljud.
Läslista 17: Ord med tj-ljud.
Läslista 18: Ord med sj-ljud.
Läslista 19: Ord med j-ljud.
Läslista 20: Ord med o-å och e-ä.
Läslista 21: Nonsensord.
Goswami, U. (1990). A special link between rhyming skills and
the use of orthographic analogies by beginning readers. Onset and
rime awareness and analogies in reading. Journal of Child
Psychology and Psychiatry, 31, 310-311.
Höien, T. & Lundberg, I. (1992). Dyslexi. Stockholm:
Natur och Kultur.
Johansson, M-G. (1993). Utvärdering av några datorstödda läs- och stavningsprogram med interaktiv och auditiv feedback. Lic.avhandling. Umeå universitet, Psykologiska institutionen.
Johansson, M-G, (1996). Datorstöd i Läs- och Skriv. Under
tryckning. (Beställs tel, fax: 063- 43 820)
Siegel, L.S., Ryan & E.B (1989). Subtypes of developmental
dyslexia: The influence of definitional variables. Reading and
Writing: An Interdisciplinary Journal 2, 257-287.
Stanovich, K.E. (1991)."Word recognition: Changing perspectives." In R. Barr, M. L.Kamil, P. Mosenthal & P.D. Pearsen (Eds.), Handbok of reading research, vol. 2. New York: Longman.
