Temadag i pedagogik 990310

Temadag i pedagogik genomfördes av Kåren FHS inom ramen för projektet Pedagogisk Idé för FHS som är initierat av FoUN.

Nedan följer anteckningar förda under föredragningarna. Det som här skrivs är därmed inte nödvändigtvis direkta citat eller enbart kopplat till föredragshållaren utan speglar även de frågor och diskussioner som uppkom under föredragningarna.

HBL

Föredrag av Mikael Lindholm. FMLIC. 0900 - 1050

50 pers, varav ca hälften elever.

Historisk exposé från 1943 och framåt.

Mycket har hänt sedan boken LTU kom ut 1980 civilt sett, utbildningsformer/metoder, gymnasieskolan förändrad, IT kommer mer och mer.

Personliga reflexioner om utbildningen i FM:

Utgångspunkt i elevens förståelse.

Elevens delaktighet, förväntas inledningsvis låg, borde höjas!

Måste strikta rutiner skapas, när vi vet att det inte blir så i alla fall? Tradition - Krigets krav.

Slutmålet bör styra hur utbildningen läggs upp, skedesmål mm.

Vi måste kunna hantera individer.

ÄR eller TILL tänkande. Utbildningen ska inte så mycket handla om att förstå hur det är utan förstå hur det blir. Jmf ÖB anvisningar för utbildning samt HSV rapport.

En ständigt pågående utveckling.

Värdebas i UtbR. 6 punkter, enl ÖB vägledande för utvecklingen.

 

Inte en utbildningsmetod - utan att ständigt kunna möta utvecklingen

Kontextuell kunskap - Sammanhang ämnesöverskridande. Strid är såväl te, ta, fys mm

Att lyfta upp blicken längre än vi klarar i dag. Hur nås "joint" utbildning, förståelse.

Organisationens minne är det skrivna ordet

 

Allmän frågestund

Varför reglemente, det svarar inte mot vad det står för? Mikael Lindholm/ACL ville heller inte ha det så, utan detta styrdes av publikationsbestämmelser i FM.

Att våga gå någonstans utan erfarenhet! Agera och ta risker.

Svårt att förstå boken som "stand alone" produkt.

Vilka andra projekt finns det? Hur övervinner man budget och tidsbrist?

Många andra projekt är på gång i FM om tex personalförsörjning mm som påverkar förhållningssättet till nytänkande.(enl Urban Hanson)

 

Kvarvarande frågeställningar och arbete

Mikael Lindholm följer upp med en debattartikel.

Säkerhetsaspekter. Erfarenheter.

HBL är "beordrat" i FM, dvs fastställt av ÖB. Vad innebär det för FHS?

 

Vad säger Högskoleverket

Föredrag av Ove Lind och Conny Ling, Utbildningsbyrån, 1100-1145.

33 närvarande, varav 17 elever.

Är FHS högskolemässiga?

Ja men...

rekommendationer finns, 19 punkter.

Lärarutbildning är på gång, 5 p kurs. Tas fram i samarbete med civila högskolorna i Östersund, Stockholm och Halmstad. Blir ett krav för att få undervisa på FHS (och kanske MHS).

Examensrätt? Tiden kan vara mogen för FHS att ansöka om examensrätt när rekommendationerna i huvudsak är åtgärdade. Bedömd tid är ca 4 år.

 

Allmän frågestund

Kan lärarutbildningen bli en del av MHS? För närvarande ej, pga att det blir en del av befattningsutbildning och inte en del av allmän nivåhöjande utbildning.

 

Kvarvarande frågeställningar och arbete

HSV rekommendationer (rapporten sid 27-29) sänds ut som debattinlägg och frågorna kan därefter diskuteras på debattsidan.

PersBem tillskrivs för att inhämta synpunkter /debattinlägg på hur försörjningen av militära lärare kan implementeras.

 

Länge leve lärandet - Celemi

Rune Forslund, Celemi. 1230-

Antal deltagare 21, varav 9 elever.

Besök gärna Celemi hemsida!

Kännetecknande för vår tid är den höga förändringstakten. Det är då viktigt att alla vet var vi är på väg, vår riktning.
Tänkandet och lärandet måste vara inbyggt i det dagliga arbetet.

Helheten först!

Eleven måste tvingas tänka själv!

Motivation hos eleverna är viktig och bygger på

 

Teknik vid Internetbaserat lärande

Peter Mattsson, HFS/LI och Tomas Blom Learnways

Hur vi kan bli bäst på att använda kommunikationsteknik.

Jobbar med andra FHS, Finland

Andra högskolor LU, KTH, Luleå

Med industrin, tex Ericsson, Learnways

Learnways skapar i huvudsak on-line inärningsprodukter i rollen projektledare. Samordning mellan företag, kund, universitet, programvaruföretag.

Företag och Universitet köper av varandra. Ömsesidigt beroende. Kunskap måste alltid hämtas in nytt och mer.

Ser en framtid i mer indiviualiserad utbildning. Ser att det blir billigare att förflytta utbildningen till eleven i stället för tvärt om.

Mer utbildning på arbetstid. Mer oklart vad som är arbetstid och fritid.

Spel: när du klarat ett problem belönas du med ett nytt problem.

Goda utvecklingar pågår på Lunds Universitet. Gå till http://bengt2.citu.lu.se/eval

Kraven bestämmer vilken metod och teknik som ska användas!

 

Kvarvarande frågeställningar och arbete

Vad har hänt med FM tidiga IT-produkter?