Individ- och grupputveckling

Att leda och utveckla grupper är i teorin oerhört enkelt; Det gäller "bara"

•  att förstå hur människor fungerar som individer och tillsammans
•  att förstå i vilken utvecklingsfas gruppen befinner sig
•  och utifrån dessa insikter agera för att föra gruppen framåt i sin utveckling.

I praktiken kan detta innebära att Du får vara lagledare, samtalspartner,
provokatör, pådrivare eller att Du helt enkelt står utanför och låter gruppen
utvecklas av egen kraft.  (Upp)

Individutveckling kan ske i en rad olika roller; ex.vis ledaren, specialisten eller
medarbetaren. Redwoods utbildning tar fasta på individens roll i gruppen, en roll
vars innehåll och yttre form kan växla från tid till annan, men som alltid tillför
individen och/eller gruppen något positivt.

Redwoods kurser syftar främst till att ge Dig ökad självinsikt. Det är endast
genom att kunna förstå, och leda, sig själv, som man kan leda andra.

Målsättning

Utbildningen har som övergripande målsättning att skapa grupper och gruppmed
lemmar med:

•  kunskap och färdighetsom ger, och vidmakthåller, erforderlig skicklighet för
   den dagliga verksamheten i företaget. Detta nås genom förmedlad utbildning.
•  förmåga till förståelse och anpassningsom ger upphov till en funktionell
   disciplin och delade värderingar, vilka skapar en gemensam företagskultur.
   Detta nås genom gruppinriktad utbildning.
•  kreativitet och självständighetsom ger förmåga att ta initiativ och handla i
   oförutsedda situationer. Detta nås genom probleminriktad utbildning.
•  hög motivation, stort engagemang och en positiv attitydsom utgör grunden
   för att inlärning och utveckling ska komma till stånd. Detta nås genom
   upplevelsebaserad inlärning.  (Upp)

Utbildningsprinciper

Alla utbildningssituationer, så även de som Redwood skapar, kan hänföras till en,
eller flera, av tre principer för kunskapsuppbyggnad. Principerna kompletterar
varandra och alla tre måste tillämpas i utbildningen för att resultatet ska kunna
motsvara de krav som ställs på individen och gruppen:  (Upp)

•  Inslaget av förmedling av kunskaper och färdigheter - vanligen via en utbildare
   - blir ofta stort då deltagarna skall tillägna sig grundläggande kunskaper
   och färdigheter.
•  Den gruppinriktade principen har en särställning i utbildningen. När den
   tillämpas, sammansvetsas deltagarna känslomässigt i gruppen. Samtidigt
   förstärks deras inlärning så att den blir effektivare än vid enskild inlärning.
   Denna "gruppdynamik" kan användas på flera sätt; arbeta tillsammans,
   kunskapsöverföring inom gruppen eller ömsesidig anpassning till varandra.
•  Genom probleminriktning främjas kreativitet och självständighet, särskilt när
   uppgifterna ses som verklighetstrogna och meningsfulla. Denna princip
   påverkar starkt hela processen genom att den får deltagarna att känna - och
   erkänna - ett behov av utbildning.  (Upp)

Upplevelsebaserad inlärning

Även vid inlärning är det viktigt att inte bara tänka på vadvi lär oss, utan även
hurvi lär oss. En bra inlärningsprocess ger mer bestående resultat. En dålig, där
eleverna inte är engagerade eller t.o.m. stöts bort av ointresserade lärare, eller
tråkiga läroböcker, kan ge så dåligt resultat att inte mycket sitter kvar,
åtminstone inte efter en tid.

Varje inlärning föregås av upplevelser, vilkas betydelse individen måste utveckla,
helst i samspel med andra. Upplevelsebaserad inlärning grundar sig på
följande modell:  (Upp)

•  Den börjar med en konkret upplevelse där deltagarna blir engagerade i en
   aktivitet, gör saker, observerar eller säger någonting.
•  Processgenomgången förstärker, eller modifierar, upplevelsen. När man går
   igenom vad som hänt, delar deltagarna med sig av sina reaktioner till andra som
   kanske reagerat på ett annat sätt.
•  Man kan nu börja generalisera och ta reda på hur den nya erfarenheten kan
   användas nästa gång en liknande siruation uppstår. Man formar, eller är beredd
   att ta till sig, en teori - en bild av den verklighet man varit med om.
•  Funderingarna och diskussionerna kan i sin tur ge upphov till att man är beredd
   att tillämpa teorin, dvs. prova ett nytt beteende.
•  Slutligen testar och tillämpar man det nya beteendet i praktiken och får en ny
   erfarenhet som leder till en ny konkret upplevelse, och modellen upprepar sig
   som i en spiral.  (Upp)

Denna spiralformade modell för att beskriva systematiken i upplevelsebaserad
inlärning, är ursprungligen formulerad av C Miles, en engelsk psykolog,.

Gruppdynamik

Gruppdynamik är en term som myntats av Kurt Lewin, amerikansk gestaltpsykolog,
för att beskriva det energiflöde som finns i en grupp och mellan medlemmarna
i gruppen, och som, i växelverkan, kontinuerligt påverkar medlemmarna och
låter sig påverkas av dem.  (Upp)

RedwoodBox 123123 45  SKÄLLINGE0340 - 123 45kontakta@redwood.nu