Uttalssidan                       

På den här sidan kan du läsa om mitt arbete med att lära ut svenskt uttal på ett enkelt och lättfattligt sätt – både för läraren och eleven. Om du vill veta mer om min metod, mina böcker eller mina kurser i uttalsmetodik är du välkommen att höra av dig.

   Läs mer om

• mitt läromedel i uttal: Svenska med melodi
• uttalsmetodik – något om min metod
• min erfarenhet av uttalsundervisning
• uttalsprojektet Uttalsnyckeln på SFI-Riksby
• fortbildning i uttalsmetodik.

  Vill du veta mer? E-posta till agneta.westergren@swipnet.se

 Mitt nya läromedel i svenskt uttal

Svenska med melodi är ett läromedel för uttalsundervisning i svenska som andraspråk. Det kan användas både vid undervisning av ungdomar och vuxna och passar alla nivåer. Läromedlet består av Lärarbok, Elevbok samt en cd-skiva till respektive bok.

Lärarboken beskriver den metod som jag har utarbetat. Där kan läraren läsa i detalj hur man kan gå till väga i undervisningen och hur man kan förklara uttalet för eleverna. De ljudande exemplen på cd-skivan förtydligar ytterligare förklaringarna. I Lärarboken får läraren också förslag på övningar till varje moment. Den innehåller också facit till Elevboken. Läs mer om metoden här nedanför.

Läraren bör ta del av Lärarboken för att Elevboken ska bli begriplig och för att den ska kunna utnyttjas på bästa sätt.

Vilka moment kan tränas med läromedlet?
• Vokal- och konsonantljuden – både uttal och stavning
• Prosodin i både enkla och sammansatta ord – med konkreta,
  lättbegripliga regler för melodin
• Betoningen i fraser – grupper med betonade och obetonade ord
• Satsens prosodi
• Att underlätta uttalet med olika medel som reduktioner och
  assimilationer.

Böckerna kan beställas via bokförlaget Natur och Kultur.

 Min erfarenhet av uttalsundervisning

Min bakgrund som musiklärare, och då kanske främst som sånglärare, ligger till grund för mitt intresse för ljud och prosodi. När jag började undervisa i svenska behövde jag en metod för att lära ut svenskt uttal. Då jag ingen fann som var tillräckligt okomplicerad och lättbegriplig för mina elever, började jag utarbeta en själv.

Jag har haft gott om elever att pröva fram min metod på: Mina elever på flyktingförläggningen och på SAS-kurserna blev de första. Vid Botkyrka Komvux i Tumba hade jag tidvis upp till elva parallella uttalsgrupper som hade två–tre lektioner per vecka. En grupp hemspråkslärare där, deltog i en uttalskurs en eftermiddag i veckan under en termin. Jag lärde mig uttalsprogrammet SpeechViewer, men fick aldrig möjlighet att praktisera det på elever. Däremot märkte jag att mina undervisningsteorier fick stöd i programmet. Prosodins tonhöjdsförändringar kan lätt åskådliggöras via detta uttalsprogram.

Mitt uttalsintresse bidrog säkerligen till att jag fick arbetet som sfi-lärare på SFI-Riksby vid Brommaplan, eftersom man ville ge skolan en uttalsprofil. Jag kom att arbeta med uttal på halvtid under drygt två år, t.o.m. juni 2000. Ett stort antal elever har under denna tid tagit del av mina lektioner och uttalsråd. Läs mer om projektet för både lärare och elever: "Uttalsnyckeln".

Mina metodikkurser har gett mig många intressanta lärarkontakter. Många har kommit lyssnat på mina lektioner. Jag har också anlitats vid flera kursstarter för att hålla introduktionslektioner till uttalsundervisningen.

 Min uttalsmetodik                  

En mindre komplicerad metod
De flesta lärare jag träffat har tyckt att det är svårt att undervisa i svenskt uttal. De teoretiska resonemangen på akademisk nivå blir lätt alltför abstrakta för att läraren ska kunna ta dem med sig in i klassrummet. Många lärare har också svårt att själva förstå dem. Det är dessutom önskvärt att uttalsundervisning bedrivs parallellt med grammatikövningar och ordinlärning redan från elevens första skoldag, vilket innebär att lärare och elever under de första uttalslektionerna knappast har något svenskt språk att kommunicera med. Likafullt ska eleverna kunna lära sig principen för hur svenska ord betonas och hur ljuden uttalas. Den uppgiften löses lätt med den metod som jag har utarbetat.

Prosodi och språkljud
I min metod ingår att läraren undervisar efter en noga genomtänkt studiegång. Principen är i korthet denna:

Eleven lär sig först betoningen i enskilda ord parallellt med språkljuden. Därpå studeras mer komplexa betoningsmönster och prosodin byggs ut genom att obetonade ord kopplas ihop med betonade. På så sätt övas frasens betoning. När eleven klarar av frasbetoning kopplas fraserna ihop, vilket automatiskt ger prosodins växling mellan obetonade och betonade ord. Genom detta sätt att öva in prosodin i satsen blir betoningen korrekt.

Prosodin övas genom melodin         
Om man tar fasta på en förlängning av stavelsen och ber eleverna att hålla ut vokalerna eller konsonanter länge, har eleverna svårt att förstå hur länge de måste hålla ut dessa. Dessutom kommer inte den melodiska dimensionen fram vilket gör att elevernas uttal låter stelt och aggressivt. I stället kan man, som i min metod, lära eleverna några olika melodiförlopp, melodiska mönster, som automatiskt ger en förlängning av stavelsen. Dessa "melodisnuttar" kan eleven lätt lära sig att variera för att på så sätt ändra uttrycket.

När man uppmärksammar den melodiska förändringen får stavelsen också det tryck som krävs vid betoning. Eleverna lär sig mycket snabbt dessa melodiska formler och de tydliga reglerna för när de ska användas.

 Uttalsprojektet Uttalsnyckeln

Uttalskursens Innehåll: Prosodi och språkljud – från ord till mening

Projektet Uttalsnyckeln pågick vid SFI-Riksby under drygt två år och avslutades i juni 2000. Det drevs av Monica Tanner Krantz och mig, Agneta Westergren. Syftet med projektet var att utbilda elever i uttal och att samtidigt fortbilda lärare i uttalsmetodik. Vi ville inspirera alla, elever och lärare, till att lägga fokus på uttalet och visa att ett bra uttal är viktigt och roligt – och inte så svårt – att tillägna sig.

Under våra uttalslektioner satt läraren med som "elev" och som iakttagare i sin egen grupp. Vi uttalspedagoger hade ansvar för fyra klasser var. Grupperna fick två uttalstimmar vardera per vecka. Dessutom arbetade naturligtvis även klassläraren med uttal; uppföljning och egna övningar. Många olika faktorer bestämde kursens längd för varje grupp. Den kunde vara mellan ca ett halvår och ett år.

Vi spelade in varje elev vid kursens start för att kartlägga uttalsproblemen. Efter kursen spelades eleverna in ytterligare en gång. Eleverna fick lyssna på sina sista bandinspelningar och lärarna och eleverna har fått ta del av analyserna.

Genom intervjuer och med hjälp av inspelningarna har vi utvärderat projektet. Det visade sig att projektet Uttalsnyckeln var oerhört uppskattat både av lärare och elever. Suget efter uttalsundervisning är starkt hos eleverna.

Rapport från projektet: "Uttalsnyckeln" – med bilaga och cd

 Fortbildning i uttalsmetodik

Bakgrund
De första kurser jag höll initierades av en framsynt chef som menade att varje lärare som över huvud taget kom i kontakt med en elev som inte hade svenska som modersmål borde understödja svenskinlärningen. Därför behövde de veta hur man undervisade i ett bra uttal. Efter detta har efterfrågan på uttalskurser bara ökat från år till år.
    Sedan dess har jag, under 1990-talet, hållit ett flertal kurser i uttalsmetodik, dels i AVCentralens (nuvarande Mediecenters) dels i Natur och Kulturs regi. Kurserna har varit förlagda till Stockholm och Göteborg. Jag har även ordnat kurser i egen regi för hela lärarkollegiet på skolor bl.a. i Norrköping, Solna, Örebro, Gävle och Stockholm.

Kommande kurstillfällen för Natur och Kultur
Natur och Kultur erbjuder min metodikkurs under våren 2001 vid två tillfällen, båda lördagar:

• Göteborg den 10 mars
• Stockholm den 24 mars

  Anmälan och information via Natur och Kultur.

Kursupplägg
Mina metodikkurser innehåller dels tips och råd för hur man lär ut språkljuden, dels genomgång av den speciella, enkla, metoden att lära ut betoning. Under en heldagskurs hinner vi endast "nosa på" satsens prosodi. I stället för att försöka hinna med nästan allt har jag funnit det viktigt att deltagarna får pröva på och öva lite på egen hand med möjlighet att fråga individuellt.
    Om kursbeställaren har möjlighet att dela upp kursdagen i två – eller ännu hellre tre – halvdagar med någon veckas mellanrum kan kursdeltagarna pröva ut första dagens kunskaper i klassrummet och ta med sig erfarenheterna och frågorna till kommande tillfälle. Det blir inte heller en så stor mängd nya intryck på en gång.

Jag ordnar också fortsättningskurser och kurser med boken Svenska med melodi som kursmaterial.

Vid mina kurser har jag hittills bjudit in till auskultation, och en flera lärare har besökt mig och mina grupper. Vill du auskultera innan du går kurs, hör av dig så kan vi se om det går att ordna.

Vill du veta mer om mina metodikkurser, hör av dig: agneta.westergren@swipnet.se

 Skriv i min Gästbok