Mål och syfte

Målet med lektionerna är att göra eleverna förtrogna med datorn som redskap. Syftet med att välja detta är att alla elever ska få grunden i datoranvändande samt att introducera eleverna på en webbplats de kan ha användning av både i och utanför skolan. Eleverna ska på ett effektivt sätt kunna använda Internet som en informations- och kunskapsbank och också kunna kombinera det med ord- och bildbehandling.

Tekniska förutsättningar

För att kunna jobba med detta i helklass har vi tillgång till en datasal där det finns 12 datorer vilket har utnyttjats under Internetlektionerna. Detta innebär att det inte finns en dator till varje elev. Uppgifterna genomförs därför parvis. I salen finns även en scanner, en färgskrivare (Deskjet) och en laserskrivare (Laserjet). Alla datorer har internetanslutning. På skolan finns även en digitalkamera att tillgå. Programutbudet är av standardutbud. Det finns t ex ordbehandlings- program, bildprogram, publikationsprogram och kalkyleringsprogram. Från höstterminen -00 installerades Internetanslutning till varje klassrum.

Elevernas förkunskaper

Elevernas förkunskaper varierar stort. Vissa elever är väl förtrogna med datorer och internet medan andra befinner sig i startgroparna. Något som vi dock har upptäckt gällande dessa elever är att trots att de använder datorer och IT frekvent, ändå inte besitter de grundläggande färdigheterna i att använda en dator. Den tidigare datoranvändningen har skett i mindre skala och bedrivits i klassrummen där en dator per klassrum finns. Uppgifterna har mestadels inneburit att använda olika pedagogiska spel och textbehandling.

Microsoft Word och ordbehandling

Övning 1

* Eleverna skriver av en text för att öva sig i att använda datorn. Texten ska vara rätt avskriven och sparas i elevernas mappar. Här tränar eleverna sig att skriva och spara på rätt ställe.

Övning 2

* Eleverna skriver av en kortare text, t ex en dikt. Texten kopieras några gånger och sparas. Därefter får eleverna pröva olika stilar på texten, kursiv, fet och understruken. Eleverna får i uppgift att fundera över vad man kan använda de olika stilarna till, vilket intryck de gör, om texterna uppfattas olika och om det är någon skillnad att läsa dem. Här tränar eleverna sig att kopiera och klistra in samt att reflektera över olika stilval och användningen av det.

Övning 3

* Eleverna skriver av en kortare text som kopieras några gånger och sparas. Därefter uppmanas eleverna att byta teckensnitt på de olika kopiorna utifrån riktlinjer där de ska hitta teckensnitt som exempelvis är vanliga i dagstidningar (Times New Roman, Bookman Old Style), med jämntjocka linjer överallt i alla bokstäver ( Arial) och ett teckensnitt som ser lite annorlunda ut (Comic Sans MS, Lucida Handwriting, Calisto). Eleverna får sedan fundera kring vad ett teckensnitt är, varför det finns olika, vilket intryck ett teckensnitt gör på den som läser, huruvida uppfattningen om en text ändras beroende på teckensnitt och om alla teckensnitt är lika lätta att läsa. Eleverna sparar sina olika texter och funderingar kting teckensnitt. Här tränar sig eleverna i att botanisera i olika typsnitt och på så sätt bli säkrare i att kunna utnyttja de olika typsnitten vid rätt tillfälle.

Övning 4

* Eleverna skriver av en ganska neutral text och får sedan i uppgift att kopiera texten i fyra upplagor. Eleverna ska sedan skapa stämning i texten genom att lägga till beskrivningar t ex adjektiv. Eleverna uppmanas också att ändra texten så att den stämmer överens med ett visst tema, t ex rolig, spännande, tragisk och spara dokumentet i sina mappar. Här tränar sig eleverna i att sätta in markören i en text och ändra eller utveckla texten.

Övning 5

* Eleverna ska hämta en färdig bild från ClipArt och infoga den i ett worddokument. Därefter skriver de en passande text till den bild de valt. Här tränar sig eleverna i att hämta bilder, figursättning och att skapa ett lämpligt format. De tränas också i att själva skapa text utifrån de kunskaper de tillägnat sig.

* Eleverna får nu bekanta sig med startsidan på skolans datorer vilken är Domsjö Rektorsområdes hemsida.

Utifrån enkla uppgifter och frågor vars svar finns i anslutning till denna hemsida lotsas eleverna mellan hemsidans olika länkar. Här tränas elevernas förmåga att med musens hjälp förflytta sig fram och tillbaka bland olika sidor. När de har löst uppgifterna samt svarat på frågorna arbetar eleverna självständigt med djungellänkar och Gleerups kunskapsraket. Här tränas datoranvändandet utifrån givna uppgifter med grund i svenska, matematik och engelska.

Internet 2

* Efter att eleverna har lärt sig de basala tillvägagångssätten för hantering av webbplatser går de vidare till mer avancerade övningar kring Internetanvändning. Vi utgår från Skolverkets sida "Skoldatanätet" där vi sedermera använder oss av Skolverkets ABC - Ett smultronställe för Internetblåbär.

Eleverna får arbeta med fem olika övningsområden där varje område benas upp ordentligt. Eleverna arbetar med instuderingsfrågor kring varje område. Eftersom eleverna generellt sett är färska Internetanvändare är det viktigt att ej gå för snabbt fram. Denna webbsida är av krävande karaktär så därför avsätts mycket tid för varje del.

1. Bakgrund (fakta om IT)

2. Möjligheter med Internet

3. Att hitta på nätet

4. Övriga frågor

5. Internet-tipsrunda

Det största problemet inom ett sådant här arbetsområde är först och främst tillgången till datorer. För att kringgå detta problem så arbetar eleverna ofta i par. Visst kan detta innebära positiva effekter i och med att eleverna lär sig av varandra men lika väl kan det innebära att ena parten hämmas av en kanske dominerande partner. Den bästa inlärningen, som vi ser det, är trots allt att på egen hand utföra övningarna. Andra problem som kan störa undervisningen är till exempel dåligt fungerande datorer samt brist av uppdaterade programvaror. Som alltid vid användning av tekniska hjälpmedel måste man vara beredd på oförutsedda händelser och i synnerhet för hårt belastade skoldatorer. Det är även viktigt att eleverna fortlöpande underhåller sina nyförvärvade kunskaper och detta kanske inte bara under skoldagen utan även under fritiden.

Naturligtvis kan det även innebära problem om den undervisande läraren inte har tillräckliga förkun- skaper kring arbetsområdet. Innan man som lärare startar upp ett sådant här projekt måste man själv ha bekantat sig väl med aktuella webbplatser och dess information.

Anledningen till uppbyggnaden av denna planering är att vi ser det som mycket viktigt att lära eleverna grunderna i datoranvändandet innan de ger sig i kast med Internet. Efter hand har eleverna tillängnat sig sådana kunskaper att de kan använda Internet som en informationsbank samt att de kan använda datorn som ordbehandlare. Eleverna ska inte bara veta hur de ska utföra olika kommandon utan även varför. Vi anser att denna planering av datoranvändning bör ha gett eleverna en solid grund inför fortsatt utveckling inom området. En fortsättning kan vara att klassvis tillverka tematiska projektarbeten där de använder Internet och datorn som ordbehandlare.